小升初语文复习总攻略,有它就够了!!!

馨茗冠2019-01-05 08:22:36

     

      小升初语文知识点汇总

一、汉语拼音

1、掌握23个声母:b p m f d t n l g k h j qx z c s zh chsh r y w

2、掌握24个韵母:

(1)单韵母:a o e i u ü

(2)复韵母8个:ai ei ui ao ou iu ie üe

(3)鼻韵母分为前鼻音和后鼻音。

前鼻音为:an en in un ün

后鼻音为:ang eng ing ong

3、特殊韵母:er 它不能和声母相拼,只单独作为字音。

4、整体认读音节16个:zi ci si zhi chi shi ri yiyu wu ye yueyin yun yuan ying

5、标调:a o e i u ü,标调时按顺序,iu并列标在后,i上标调去掉点;ü 与j q x y相拼时去两点,如ju qu xu yu 。

6、字母表:

A B C D E F G H I J K L M

a b c d e f g h i j k l m

N O P Q R S T U V W X Y Z

n o p q r s t u v w x y z

7、隔音符号:以a o e 开头的音节紧跟在其它音节后面时,音节的界限容易发生混淆,要用隔音符号(')隔开。如:海鸥hǎi 'ōu

二、查字典的方法

1、音序查字法。如:鼎dǐn,先在“拼音音节索引”中找出音序(D),再查找音节(dǐn)及所对应的页码。

2、部首查字法。如查“挥”字,先在“部首目录”中找到(扌),再找到部首所对应的“检字表”页码,在“检字表”相应部首下及剩余笔画数(6画)下找到要查的字及正文页码。

3、数笔画查字法。在阅读中遇到不知读音,又很难确定部首的字,就只能用数笔画的方法来查了。首先,在“难检字索引”中的相应笔画数下找到该字,再打开所对应的正文页码就可查到这个字。如查“乙”,在“难检字索引”中查(1)画。

三、理解词语

1、先弄清词语中每个字的意思,再联系整个词语的意思来理解。如:“疾驰”,“疾”是“飞快”,“驰”是“奔跑”,“疾驰”就是“飞快奔跑”的意思。

2、运用近义词或反义词来解释。如:(近义)“焦急”就是“着急”的意思。(反义)“熟悉”就是“不陌生”的意思。

3、联系上下文来理解。如《养花》一文,从“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”,就可以猜出“循环”是“不断重复”的意思。

四、词的感情色彩

1.褒义词:形容好的,如“顽强”;

2.贬义词:形容不好的,如“顽固”;

3.中性词:形容不好不坏,如“环视”“桌子”。

五、选词填空

先分清楚所给的近义词在意义、用法或感情色彩上的区别,然后联系所给的句子进行判断选填。

如:正确 准确

1、勘测地形必须十分(准确),不能有半点马虎。

2、这个意见提得非常(正确),我应该接受。

六、常用关联词使用列举。

1、她(既)是个三好学生,(又)是个优秀队干部。

2、他(一边)听音乐,(一边)画画。

3、(因为)今天是六一节,(所以)不用上学。

4、武松(不但)勇敢,(而且)非常机智。

5、小明(不仅)学习刻苦,(还)是个乐于助人的好学生。

6、(只有)敢于向困难挑战的人,(才)能取得非凡的成功。

7、(只要)你肯去钻研,(就)一定能克服这个困难。

8、(无论)刮风下雨,我(都)按时到校。

9、(虽然)今天放假,(但是)小花还是呆在家里认真学习。

10、(如果)明天天气好,我们(就)去爬山。

11、(即使)你这次数学考了满分,(也)不能骄傲。

12、凡卡心想:(与其)在城里受罪,(不如)回乡下爷爷那里。

13、刘胡兰(宁可)牺牲自己,(也不)向敌人屈服。

14、这道题(不是)你做对了,(而是)我做对了。

15、他(一)读起书来(就)废寝忘食。

七、变换句式

1、“把”字句或“被”字句。改写时可这样思考:什么“把”什么怎么样;什么“被”什么怎么样。注意:不能改变句子的意思。如:我打死了一只老鼠。应改为:我把一只老鼠打死了。不能改为:一只老鼠把我打死了。

2、转述:把一句话通过你的口转告给别人。改写时注意人称的变化,要去掉冒号、引号,根据句意及通顺与否可对个别文字作适当改动,但不能改变句意。如:王老师对小明说:“我下去买水,你在这里好好练习。”改为转述句:王老师对小明说,他下去买水,叫小明在那里好好练习。

3、陈述句和反问句:

转换特点:

陈述句 反问句

(肯定)------ (否定)

(否定)------ (肯定)

如:马跑得越快,离楚国就越远。

马跑得越快,难道不是离楚国就越远了吗?

4、陈述句改为反问句的方法。

a、将肯定句中的肯定词(是、能、会等)改为否定词(不是、不能、不会等)。

b、将否定句中的否定词(不是、不能、不会等)改为肯定词(是、能、会等)。

c、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。

d、句尾加上疑问助词“呢、吗”等,句末的句号改为问号。

如:雷锋叔叔是我们学习的榜样。在改反问句时,将肯定词“是”改为否定词“不是”,在句首加上“难道”,句尾加上“吗”,句末的句号改为问号。这样,改成的反问句是:难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗?

又如:我们不能浪费时间。在改反问句时,将否定词“不能”改为肯定词“能”,再在“能”前加上“怎么”,句尾加上“呢”,句号改为问号。改成的反问句是:我们怎么能浪费时间呢?

5、肯定句和否定句。

如:(“肯定句”改为“否定句”)

街上的人很多。—— 街上的人真不少。

将肯定句改为否定句,一定要在句子中加“不”“没有”等词,然后将“不”“没有”后面的词换成反义词。

6、双重否定句和肯定句的转换。

(1)双重否定句改为肯定句。

方法:双重否定句表达肯定的意思。改写成肯定句时,要注意这些双重否定词的细微差别。如:“不得不”带有“无奈、勉强、不情愿”等语义,改写成肯定句时,通常加上“只能”或“只好”等词。而“不能不”“不要不”“非……不可”等语气强烈,改写时可以加上“必须”“肯定”或“当然”等词。

(2)肯定句改为双重否定句。

方法:肯定句改为双重否定句:则要在关键词前加上两个连用的否定词,如“没有……不”、“不得不”、“不……不”、“不能不”、“不是不”、“不会不”、“不要不”、“没有一个不”、“非……不可”等重否定词。

例:a、他们一家三口被生活所迫,只好给地主打长活。

双重否定:他们一家三口被生活所迫,不得不给地主打长活。

b、我班被评为先进集体,全班同学都感到自豪。

双重否定:我班被评为先进集体,全班同学没有一个不感到自豪。

八、扩句和缩句

1、扩句:首先找出句子的主干词,再在主干词前加上合适的修饰词。扩写后的句子比原句的意思更具体、充实,但主要意思不变。

2、缩句:首先把句子分成“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”两部分,然后找出每部分的主干词,再去掉修饰性的词语,把主干词连成完整的句子,但要保留原句的主要意思。

九、修改病句

1、成分残缺。

如:战士的英勇顽强,奋不顾身的优秀品质。

这句可改为:战士的英勇顽强,奋不顾身的优秀品质令人敬佩。

2、用词不当。

如:我的书包里还缺乏一个像样的铅笔盒。

缺乏”用得不恰当,应改为“缺少”。

3、搭配不当。

如:他穿着一件灰大衣和一顶红帽子。

穿”与“帽子”搭配不当,应改为:他穿着一件灰大衣和(戴着)一顶红帽子。

4、词序颠倒。

如:打乒乓球对我是很感兴趣的。

应改为:我对打乒乓球是很感兴趣的。

5、前后矛盾。

如:油菜地里一片金黄的菜花,五彩缤纷。

一片金黄”与“五彩缤纷”相矛盾,应把“五彩缤纷”去掉。

6、重复啰嗦。

如:他是我们班成绩最优秀、功课最好的学生。

成绩最优秀”和“功课最好”意思重复,这里只需保留其中一个。

7、不合逻辑,不合事理。

如:他在霞光中读着书,不知不觉过了两个钟头。

霞光”稍纵即逝,持续两个小时是不符合现实的。应把“霞光”改为“阳光”。

十、认识修饰句子的方法

1、比喻。常用的比喻词有“好像”“犹如”“仿佛”等,有的比喻句用“成了”“变成”“是”等代替比喻词。

如:我们是祖国的花朵。

比喻句的特点是:本体和喻体有些相似,并且本体和喻体是不同类的。有比喻词的句子不一定就是比喻句,如:小花长得好像她妈妈。( X )

2、拟人。把物当作人来写,使物像人一样。

如:青蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。此句用“告诉”“快乐”等写人的词语来写小动物。

3、夸张。故意对事物进行夸大或缩小地描述。

如:(夸大)飞流直下三千尺,疑是银河落九天。(缩小)在巴掌大的牢房里,他照样锻炼。

4、排比。把意思相联、结构相同或相近、字数大体相等、语气一致的三个或三个以上的句子排列在一起。

如:这庄严的宣告,这雄伟的声音,传到长城内外,传到天山南北,传到白山黑水之间,传到大河长江之南,使全国的人民心一齐欢跃起来。

5、设问。自问自答。

如:海底是否没有一点儿声音呢?不是的。

6、反问。无疑而问,问而不答,答案暗含在问话中。

如:毒刑拷打算得了什么?

7、疑问。提出问题。

如:今天你去图书馆看书吗?

十一、掌握部分标点符号的用法

1、句号(。):陈述句的末尾停顿用句号。如:请你稍等一下。

2、问号(?):问句末尾的停顿。

3、感叹号(!):感叹句末尾的停顿。如:这儿风景真美啊!

4、逗号(,):一句话中间的一般性停顿。如:他来了,又走了。

5、分号(;):一个句子中,并列的分句之间用分号。如:池边还有小泉呢:有的像大鱼吐水,极轻快地上来一串水泡;有的像一串珍珠,冒到中途又歪下去了;有的半天才上来一个大水泡。

6、顿号(、):句子中并列关系的词语之间用顿号。如:长江、黄河、珠江、松花江是我国的四大河流。

7、冒号(:):表示提示性话语之后的停顿,提起下文,表示后面还有话要引起注意。如:她说:“我明白了。”

8、引号(双引号“ ” 单引号‘ ’)

引号的三种用法:

1)表示直接引用,引用别人的话或书刊等的话。如:她说:“我明白了。”或:楼的前面挂着“镇隆中心小学”的牌子。

2)表示强调,引起注意。如:设计了一种“人”字形线路。

3)表示意思否定。如:只有怕死鬼才乞求“自由”。

注:引号里还要用引号时,外面一层用双引号,里面一层用单引号。如:他问老师:“老师,‘置之不理’的‘理’字是什么意思?”

9、省略号(……):省略号有三种用法:

1)表示引文内容的省略。如:我读了“渔夫皱起眉……别等他们醒来”这一段,心里很感动。

2)表示例举事物的省略。如:动物园里有白熊、大象、猴子……

3)表示话没说完。如:指导员伤心地说:“我没有把你们照顾好,你们都瘦得……”

4)表示声音断断续续。如:“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶,真叫人害怕。”

10、书句号(《》):表示书籍、报刊、文章、影视剧等的名称出现在一个句子中的时候,这些名称应用上书名号。如:昨天,我读了《林海》这一课,还看了《惠州日报》和《西游记》。

11、破折号(——):破折号有三种用法:

1)、表示解释说明。如:我永远忘不了那一天——1952年10月12日。

2)、表示意思的递进或转折。如:每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味,因为这是大年夜——她可忘不了这个。

3)、表示声音延长。如:“嘟——”火车进站了。

十二、给文章分段(归并法)

1、按时间顺序分段。

2、按地点变换分段。

3、按事情发展顺序分段。

4、按事物的内容性质分段。

十三、概括段落大意

1、学会摘句法:

A、总分结构的段落,概括段意抓住总写句。

B、承上启下的过渡句,其中“承上”部分往往是上一段落的段意,“启下”部分往往是下一段的段意。

C、要摘录几句才能概括段意时,要对句子作适当压缩。

2、采用层意归并法。(层与层之间是并列关系)

3、选取主要意思。在一段中写到几个内容,其中有主要内容,也有次要内容,在概括这类段落的段意时,就要对这些内容进行“筛选”,选取主要内容作为段意,删去次要内容。

十四、概括文章主要内容

1、用课题发展法概括文章主要内容。

2、抓重点段概括文章主要内容。

3、用段意归并法概括文章主要内容。

十五、概括文章中心思想

1、概括文章的中心思想要包括“文章主要内容”和“思想感情”两部分。

2、概括文章中心思想的常用方法:

1)、用分析题目的方法概括思想。如:《董存瑞舍身炸暗堡》的“舍身”二字包含有董存瑞为了革命事业英勇献身的英雄气概和大无畏精神。

2)、用分析中心句的方法概括思想。如:《鸟的天堂》一课的中心句是:那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!从这句可知作者对鸟的天堂、对大自然的热爱之情。

3)、用分析主要情节的方法概括思想。如《麻雀》一课,母雀为了护子,挺身而出准备与猎狗搏斗。这体现了老麻雀的爱子精神。

4)、用分析主要人物的方法来概括思想。如《珍贵的教科书》一课的中心,要从指导员的身上去分析,从中体会他关心下一代及不怕牺牲的革命精神。

3、概括中心思想的基本形式:(部分列举)

1)、课文写了(   )表达了(   )。

2)、课文写了(   )赞美了(   )。

3)、课文写了(   )说明了(   )。

4)、课文写了(   )告诉了(   )。

5)、课文写了(   )表达了(   )赞美了(   )。

十六、给文章加上标题

一般来讲,给文章加标题可以从“内容”和“中心”两个方面去考虑。给文章加题目的基本步骤是:一读二想三加。我们可以从这几个方面去考虑:

1、根据主要内容概括出题目。这是最常用的概括方法。记事的文章提炼出中心事件做题目,比如,《草船借箭》《狱中联欢》;写人写景的文章以主要人物、景物或他们的特点来命题,如《卖火柴的小女孩》《詹天佑》《桂林山水》《索溪峪的“野”》等。

2、根据文章中心提炼出题目。作者写一篇文章总有他的目的,根据中心去命题能使人一下子抓住文章的灵魂。像《伟大的友谊》《丰碑》《做人要有尊严》就是以中心来定题目的典型例子。

3、利用相关的物或景做题目。作者在叙事的过程中常常围绕某个物或景展开,这些物或景就是贯穿全文的一条线索。比如,肖复兴写的《荔枝》一文,母亲和我之间的四件事都是围绕荔枝展开的,作者借荔枝表达了母亲对儿孙深深的爱。另外,《半截蜡烛》《樱花情》也是很有代表性的例子。这种命题方法多见于抒情性比较强的文章。

4、有代表性的时间、地点也可做题目。它们或者像引子一样引出主要人物和事件,或者为人物的活动提供了一定的空间。我们可以从学过的课文《十六年前的回忆》《景阳冈》中得到借鉴。

小结:这只是给短文加题目的一般的思考方法,具体做题时,要在通读全文的基础上,根据文章的不同类型综合去考虑,因文而异。题目可以源自文章,也可以自己概括,倡导有创意的带有个性化的表达。

十七、排列句子

【备考点】会把错误的句子排列成一段通顺的话,整理错乱的句子的关键在于分析句子之间的关系,确定应按什么结构排列。

【应考点】1、把要排列的几句话默读一两遍,看看主要意思是什么。2、用“排除法”找出首句。3、再读剩下的句子,思考整篇文章的写作顺序和句、与句之间的关系。(写作顺序:时间先后、事情发展、地点空间转换等)

十八、小学语文中常用的修辞手法的作用

1.比喻的作用:使语言更具体、更生动、更形象,给人以鲜明深刻的印象。

2.拟人的作用:把事物当成人写,使事物人格化,语言生动形象。

3.夸张的作用:提示事物本质,烘托气氛,加强渲染力,给读者以鲜明而强烈的印象。

4.排比的作用:加强语势,使文章的节奏感加强,条理性更好,更利于表达强烈的感情。

5.对偶的作用:增强表现力,增加节奏感。

7.设问的作用:自问自答,引起注意,启发读者思考,有利于更好地描写人物的思想活动。

8.反问的作用:加强语气,发人深思,激发读者的感情,加深读者的印象,增强气势和说服力。

9.引用的作用:使内容更真实、准确、深刻、精密。

10.反语的作用:增加讽刺意味,使表达更深刻,更有力度。

11.对比的作用:形成强烈反差,加深读者的印象。

12.反复(连续反复、间隔反复):加强语气,增强表现力。

十九、小学常用的说明方法及其作用

说明文是以说明为主要表达方式,对事物、事理进行介绍、解说的一种文体。常见的说明方法有举例子、引资料(引用)、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、作假设这11种。小学常见的有:举例子、列数字、打比方、分类别、作比较、下定义。 

(1)  举例子

定义:举出实际事例来说明事物,使所要说明的事物具体化,以便读者理解,这种说明方法叫举例子。运用举事例的说明方法说明事物或事理,一要注意例子的代表性,二要注意例子的适量性。

好处:使文章表达的意思更明确,更生动形象,便于读者理解。

例句:云能预示天气。比如,在新疆地区,出现云就代表将要下雨。——《看云识天气》

(2)列数字

定义:为了使所要说明的事物具体化,还可以采用列数字的方法,以便读者理解。需要注意的是引用的数字,一定要准确无误,不准确的数字绝对不能用,即使是估计的数字,也要有可靠的根据,并力求近似。

好处:用列数字的方法进行说明,更具体,更准确。

例句:赵州桥非常雄伟,全长50.82米,两端宽9.6米,中部略窄,宽9米。——《中国石拱桥》(体现准确性 )

(3)打比方

定义:利用两种不同事物之间的相似之处作比较,以突出事物的性状特点,增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。说明文中的打比方的说明方法,同修辞格上的比喻是一致的。用这个方法,可以使抽象复杂说得浅显易懂,具体生动。不同的是,比喻修辞有明喻、暗喻、和借喻,而说明多用明喻和暗喻,借喻则不宜使用。

好处:把抽象的事理变得具体、生动、形象,增强文章的趣味性。

例句:石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。——《中国石拱桥》(可以使要说明的对象形象生动。)

(4)作比较

定义:作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法。在作比较的时候,可以是同类相比,也可以是异类相比,可以对事物进行“横比”,也可以对事物进行“纵比”。

好处:使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。

例句:太平洋所占的面积差不多等于其它三个大洋的总和,比最小的北冰洋大十四倍。

(5)分类别

定义:要说明事物的特征,往往从单方面不易说清楚,可以根据形状、性质、成因、功用等属性的异同,把事物分成若干类,然后依照类别逐一加以说明。这种说明方法,叫分类别。 

好处:使说明的事物条理清晰,让读者一目了然。

例句:图书馆的藏书,按国别分,有中国的、外国的;按时代分,有古典的、现代的;按性质分,有科技的、文学的以及政治经济方面的等。

(6)下定义

定义:用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能准确揭示事物的本质,是科技说明文常用的方法。表述的方法:①......是什么。②......叫什么。

好处:使读者在阅读时对抽象的字词能够更加明白、理解。

例句:人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物。

(7)作诠释的好处:补充说明,便于读者理解。

(8)画图表的好处:形象直观,便于读者比较。

二十、过渡句(段)作用:承上启下的作用 。 (承接上文引出下文。)

二十一、中心句

1、能体现文章中心思想的句子,或最能表现文章意思的句子,叫做“中心句”,也可以说文章的“中心句”应是文章写作内容的集中体现。 2、一直有一个提法--中心思想,它包括两部分--文章的主要内容和作者在文中表达的情感(即写作目的)。现在所说的"中心"就是"中心思想"的前半部分,能够概括文章主要内容的句子就是"中心句"。

中心句的特点:

①一般在段的开头的中心句的作用是:统领全文,引出下文。

②一般在段的中间的中心句的作用是:承上启下。

③一般在段的末尾的中心句的作用是:总结全文,点明中心。

寻找方法:

(1)从题目去找。题目是文章的眼睛,往往有的题目就是中心句。如《手术台就是阵地》这一题目,实际上就是文章的中心句,直接揭示了文章的中心。

(2)从总起句去找。文章开头的总起句,一般都揭示了全文内容,所以就是中心句。

(3)从结尾上去找。有些文章的结尾,往往总结全文,点明中心。

(4)从反复句上去找。有的文章为了突出某种意思,并给读者留下深刻的印象,往往反复出现同一个句子,它就是中心句。

(5)从议论句上去找。文中议论处往往透露出文章的中心,因此,议论句中的关键句就是中心句。

(6)从哲理性句上去找。有的句子很有哲理性,这个句子就是中心句。

(7)从含义深长的句子上去找。

二十二、总起句

总起句在一篇文章或在一段话中,可以概括这篇文章或这段话的思想,一般出现在文章或一段话的首句。

总起句的作用:总领全文,引出下文。

二十三、前后呼应

前后呼应有三种 :1、开头和结尾。 2、文章不同的段落。3、题目与文章。

作用:写作中常用的一种表现手法。它可以理解为前段文章为后段文章埋伏线索,也可以理解为上文对下文的暗示,和下文对上文的呼应。它的好处是交待含蓄,使文章结构严密、紧凑,读者读到下文内容时,不至于产生突兀怀疑之感。

二十四、设置悬念

设置悬念是在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突,以造成读者某种急切期待和热烈关心的心理的一种写法。设置悬念是记叙文写作中的一种表现手法。

二十五、开头、中间、结尾的作用

开头在文中的作用:总领全文、引出下文、为下文作铺垫、设置悬念。

中间在文中的作用:承上启下、为下文作铺垫、埋伏笔。

结尾在文中的作用:首尾呼应、总结全文、点明中心。

二十六、记叙文的顺序及作用

记叙文的顺序一般有顺叙、倒叙和插叙三种。

(1)顺叙。按事情发生、发展的时间先后顺序来写。作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。

(2)倒叙。先写结果,然后按照时间先后来写事情发生发展的经过。作用:造成悬念,吸引读者,使文章有波澜,增强文章的生动性。

(3)插叙。叙事时中断叙述,插入相关的另一件事。作用:对情节起补充衬托作用,使情节更曲折,内容更充实。

记叙文的六要素包括时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。叙事时,要交代清楚什么时间、什么地点、什么人物、什么事情以及事情发生的前因后果。这六要素,只有在不妨碍别人看明白的情况下,才可以省略其中的一两个。

 


Copyright © 句容古典无调性音乐社团@2017