课例分享-《音乐的悲剧美》

陕西省苟仙冬优秀教学能手工作站2018-12-01 16:45:47



《音乐的悲剧美》

教学案例



主讲人

主讲人:苟仙冬

单位:西北工业大学附属中学


      西工大附中音乐教师,兼任校管乐队、合唱队艺术指导,指挥。陕西省音乐家协会会员、陕西省合唱协会理事。

      西安市教学能手;陕西省教学能手; 陕西省优秀教学能手工作站站长;全国目标教学大赛现场课评比一等奖;中国卫星电视教材《新课程中学艺术课例与评析》执教教师;多篇论文、教学设计在全国各类评比中获一等奖,并公开发表。

      国培一线授课专家,曾先后在陕西师范大学、陕西省教育学院(今学前师范学院)、山西师范学院、临汾、运城、铜川、高陵等地做了专题讲座和公开课约三十余场。


该课获得全国目标教学大赛一等奖






      该课教案曾获中国教育学会《中国教育学刊》举办的“中国教育实践与研究论坛”征文大赛一等奖。

【课  时】: 1课时

【教学年级】:高一年级



一、教学目标:

1、欣赏《松花江上》、《一个华沙幸存者》等作品,感受、体验音乐的情绪和意境。

2、能随老师的琴声哼唱有关悲剧美的音乐片段,在参与体验和学习探究的基础上,认识了解悲剧作品的音乐语言,感受作品的悲剧美。

3、感悟理解音乐悲剧美的价值,及它给人们带来的激励和启示。


二、教学重、难点:

1、教学重点:了解悲剧作品的音乐语言,感受作品的悲剧美。

2、教学难点:演唱并体验悲剧音乐作品的情绪和美感。

三、教学用具:

钢琴、多媒体系统、道具。



【教学过程】

一、导入 

1、与新学生(山东潍坊)交流互动,热场。

     我们陕西有一种戏曲,在全国都非常有影响力,大家知道是什么吗?(学生:~~~~~)对了,是秦腔。既然我今天远道而来了,当然也给同学们带来了这份珍贵的文化遗产,我要把它作为礼物送给大家。下面我们就一起来欣赏著名的秦腔选段《窦娥冤》。请同学们感受、体验,这段唱腔所表现的内容和情绪。

2、音乐导入。

     播放秦腔《窦娥冤》片段,感受音乐情绪。

3、讨论作品情绪,引出课题——《悲剧美》。



新知探究


(一)“赏”前铺垫

(1)播放一组日军侵华的照片以及《流民图》,激起学生愤慨和爱国热情。


(2)简要了解歌曲创作背景。

作曲家:张寒辉


(二)“赏”中体验


作品一:《松花江上》

1、完整听赏歌曲,感受整体音乐形象,体验歌曲情绪。

     聆听方式:教师为学生范唱,增强学生的音乐体验。

2、谈论初听印象,并根据作品内容和情绪划分段落。

3、分段聆听,感受音乐要素对歌曲情绪的影响。


亮点(1)分析“旋律”对作品从歌颂走向悲伤的影响。

     对比分析作品第一部分的第一句和最后一句的旋律走向,引导学生感受歌曲情绪的变化。

亮点(2)分析“力度、速度”对作品从悲伤走向悲愤的影响。

      演唱体验:引导学生尝试着用力度和速度赋予作品b1部分以悲愤的情绪。在学生的参与和体验中,引领学生感受“力度和速度”对音乐情绪的改变。

4、尾声分析——人文提升(蕴含于悲中的力量)

       引导学生分析探究作品中所蕴含的巨大的力量,感悟这部悲剧音乐作品的魅力和价值。



作品二:《一个华沙幸存者》


1、感受体验音乐中的不和谐。

 (1)聆听感受作品第一部分。

  (聆听方式:不告诉学生作品的标题、创作背景、作者的国籍等任何情况,只要求学生用耳朵单纯的聆听音响发出的声音。在自由轻松的聆听环境中,更容易使学生感受到音乐带来的内心情绪变化。)

(2)听后谈论内心感受,初步了解无调性音乐。

2、对作者和作品背景的了解。

勋伯格


(1)学生阅读鉴赏提示,了解作品大概内容。

(2)观看一段法西斯残害犹太人的录像,更加深刻的了解作品的创作背景。

     播放电影《辛德勒名单》中的一个片段。

3、聆听分辨音乐中不同的朗诵。

     请学生聆听作品中的两段语言,并通过语气去判断人物身份。

播放音乐:  a、德国人的喊叫     b、幸存者用英语的叙述。

4、简要了解作品内容及合唱的背景。

5、聆听、体验作品情绪。

     播放音乐,学生进行聆听体验。

6、探讨、感悟作品所表现的内涵。

(1)引导思考并提问:

     犹太人面对死亡唱起的了自己的宗教歌曲,这让我们很感动。但是在他们那神圣而和谐的合唱中,出现了不和谐的伴奏,和谐的合唱与不和谐的伴奏相互缠绕在一起,作者想表现什么?

(2)学生讨论从音乐中获得的感悟。

     从这首作品中看到了犹太人坚强不屈的精神,以及他们对生活、对和平的渴望。



知识拓展


三、知识拓展——学习悲剧美的价值

1、悲从何来?

2、悲往何去?

悲,不是死亡,而是重生!只有懂得欣赏悲剧美的人,才能够在精神上站立起来。音乐中的悲,是最扣人心弦的一种美,因为他可以使人们在痛苦悲伤中或慷慨悲壮中,得到激励和启示。这就是音乐悲剧美的含义和魅力。


    该课例曾在2011年西安市普通高中跟进式培训会上做示范课展示

      

      点评专家:郭玮(陕西省教育科学研究所教研员)

     “2011年全国目标教学大赛于10月25——28日在山东潍坊隆重召开,活动由中国教育学会目标教学专业委员会与中国教育报基础教育周报联合举办。此次活动我市共派出13位优秀骨干青年教师,分别代表13个不同学科、不同学段,参加了大赛。西工大附中音乐教师苟仙冬,凭借个人扎实的专业基本功和过硬的教学功底,荣获大赛一等奖。

      这堂课的教学设计思路明确清晰、编排新颖合理、结构流畅自然、层次严谨有序。在符合音乐课标要求、符合学情的基础上,巧妙的将三维目标的理性内容蕴涵在具体的教学实践中,生动、鲜活的带领学生进行了一次音乐之旅。在整个教学中,苟教师始终以问题为纽带,以活动为主线,以学生的表现创造为目的,能紧紧围绕着用音乐的材料与资源营造音乐的氛围,用音乐的要素与手段解决音乐的问题,用音乐的美感与技艺指导音乐的表现,用音乐文化的内涵发挥音乐的教育功能。在她的教学中,既体现了以教师为主导,学生为主体的教学原则,又较好的突显了音乐教学“以音乐为本,以审美为核心”的教育理念。这节课苟老师的讲解声情并茂、示范引领富有激情,师生互动互评热情洋溢,教师范唱生动感人,赢得了全体学生、听课教师和评委的热烈掌声和一致好评。


音乐的悲剧美




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