助力期末考试,小学语文基础知识大汇总赶紧收藏!

百慧通全脑潜能开发中心2018-12-09 14:57:21


小编整理出来本文的知识点包括拼音、量词、关联词、修辞、标点符号、句子等基础内容,全面实用。非常有益于小学生的语文学习,有用就收藏分享哦~


一、拼音

1.字母表(音序表)

Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz 

注:其实就是英语26个字母的大小写,只是读音不同。


2.声母

b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w


3.韵母

①单韵母:a o e i u ü (6个) 

②复韵母:ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er(9个) 

③鼻韵母:

(前鼻音)an、 en、 in、un 、ün

(后鼻音)ang、eng、ing、ong


4.整体认读音节

zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、ye、yi、yin、ying、wu、yu、yue、yun、yuan(16个)


5.拼音需注意事项

①j、q、x遇到ü ,两个小点要拿去;

②句子开头的首字母要大写;汉语人名的开头字母要大写;专有名词的开头字母要大写例,如Beijing;文章标题开头字母要大写。



二、查字典的方法

1.音序查字法

如:鼎dǐng先在“拼音音节索引”中找出音序(D),再查找音节 dǐng 所对应的页码。 


2.部首查字法

如查“挥”字,先在“部首目录”中找到(扌),再找到部首所对应的“检字表”页码,在“检字表”相应部首下及剩余笔画数(6画)下找到要查的字及正文页码。 


3.数笔画查字法

在阅读中遇到不知读音,又很难确定部首的字,就只能用数笔画的方法来查了。首先,在“难检字索引”中的相应笔画数下找到该字,再打开所对应的正文页码就可查到这个字。如查“乙”,在“难检字索引”中查(1)画。 


三、量词

表示人、事物或动作的数量单位的词,叫做量词。


1.表示人的量词

个、位、条。一个男孩,一位老师,一条好汉。


2.表示动物的量词

只、匹、头、条、峰。一只鸟,一匹马,一头羊、一条鱼、一峰骆驼。


3.表示文艺作品的量词

封、则、首、篇、道、幅。一封信、一则笑话、一首歌、一篇散文、一幅画。


四、关联词

1.并列关系

 一边...一边... ;一面...一面 ... ;不是...而是... ;有时...有时... ;既...又... ;又...又 ...; 那么...那么...


2.承接关系

一...就...;首先...然后 ...;又...;...就...;接着...


3.递进关系

不仅...而且;不是...而是;不但...而且;不但(不仅、不只、不光)...还(又、也)


4.因果关系

因为...所以;由于...因此 ...;之所以...是因为;既然...就...


5.选择关系:是...还是;不是...就是;要么...要么;与其...不如; 宁可...也不;宁愿...不愿...


6.转折关系

虽然...但是;尽管...还;尽管...却;但是(可、却、可是、然而、不过、只是、仅)


7.假设关系

如果(假设、倘若、要是)...就(那么、那就);即使(就是、就算、纵然)...也(还)


8.条件关系

只要...就;只有...才;除非...才;任凭...也


关联词语的运用,关键在于平时语感的培养,如果一句话当你添上了关联词语之后意思表达出现的差异,那么肯定是不对,所以关联词语的运用窍门就在于对句子和意思的准确理解和把握。



五、修辞手法

是修饰文字词句、运用各种表现方式,使语言表达得准确、鲜明而生动有力。常用的修辞手法有: 比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶真、互文、比拟等。


1.比喻

说白了就是打比方,利用事物间相似的地方,借一个事物说明另一个事物的方法。


2.拟人

是把人的特征给予事物,让事物如人一样说话、活动、有感情。


3.夸张

对某一个事物进行扩大或者缩小的描述,但不是豪无边际没有原则无限的,不同于说大话,而是艺术的扩大或缩小。


4.排比

是把三个或三个以上结构相同或相似,预期一致的词组或句子排列起来,借以增强表达效果。


5.反问

用问的预期表达确定的意思或加重语气。说白了就是有问答在句中。 设问:可以直白的说就是自问自答。


6.双关

在特定的语言环境中,故意让一个词语或一句话获得双重意义。


7.引用

引用别人的话或成语、典故等。


8.反语

故意说反话,用一种本来意思相反的词语或句表达意思。


9.对偶

用字数相等、结构相似的两个句子或短语表达意思相近相关或相反的。


10.反复

为表达强烈的感情有意重复使用某个词语、句子。


11.借代

不直接说出要说的人或事,而是借用和这个事或人相关的人或事。


六、标点符号

小学常用标点:(16种) 逗号,句号。 问号? 感叹号! 冒号: 分号;双引号“” 顿号、 括号() 破折号—— 省略号…… 书名号《》 着重号. 连接号(——) 专名号(__) 


基本概念及用法:


1.逗号:表示一句话中间的一般性停顿。


2.句号:用于一句完整话的最后停顿。


3.问号:表示一个疑问句末尾的停顿和语气。


4.感叹号:用于表示强烈感情的句子末尾的停顿和语气。


5.冒号:表示提示性话语之后的停顿。


6.分号:表示停顿一般比逗号大比顿号小,复句间较大的停顿。


7.双引号:表明文中直接引用别人的话、书上的话、人物的话等。


8.顿号:表示句子中并列词语之间的停顿。


9.括号:标明文中注释的部分。


10.破折号:表示出现种种不同的语境、情态和语法意义。


11.省略号:表示由于种种原因省去的内容、达到便于记叙的目的。


12.书名号:表示书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲、图画等的名称。


13.着重号:表示文中特别重要,需要注意的字词句。


14.间隔号:表示时间、民族、书名、人名之间的分界。


15.连接号:表示时间、地点、数目等起止的标点。


16.专名号:表示人名、地名、国家名等。



七、句子

1.陈述句

用于告诉别人一件事或一个道理,表示陈述语气的句子,一般语调平和,句尾一般用句号。

例:

(1)小明的好朋友是学生。

(2)明天我们去秋游。

(3)夜空中满是闪闪的星星。


2.疑问句

用于提出问题的句子,句尾语调上升,常有疑问词“呢、吗、呀、么等等”句尾用问号。

例:

(1)这本书是你的吗?

(2)你吃过午饭了吗?

(3)他在做什么呢?


3.祈使句

表示命令、请求、希望或者劝阻的句子,根据语句语调可以用叹号、也可用句号。

例:

(1)不许随便乱走!

(2)请把那本书给我。


4.感叹句

用于抒发感情、表示感叹的句子,句尾用叹号。

例:

(1)春天的景色真美呀!

(2)种子的力量竟然有这么大!


八、变换句式

1.“把”字句或“被”字句

改写时可这样思考:什么“把”什么怎么样;什么“被”什么怎么样。注意:不能改变句子的意思。如:我打死了一只老鼠。应改为:我把一只老鼠打死了。不能改为:一只老鼠把我打死了。 


2.转述(把一句话通过你的口转告给别人)

改写时注意人称的变化,要去掉冒号、引号,根据句意及通顺与否可对个别文字作适当改动,但不能改变句意。如:王老师对小明说:“我下去买水,你在这里好好练习。”改为转述句:王老师对小明说,他下去买水,叫小明在那里好好练习。 


3.陈述句和反问句

转换特点: 陈述句 反问句 
(肯定)------ (否定) (否定)------ (肯定) 
如:马跑得越快,离楚国就越远。 ———— 马跑得越快,难道不是离楚国就越远了吗? 


4.肯定句和否定句

如:(“肯定句”改为“否定句”)街上的人很多。—— 街上的人真不少。将肯定句改为否定句,一定要在句子中加“不”“没有”等词,然后将“不”“没有”后面的词换成反义词。



九、扩句和缩句

1.扩句

首先找出句子的主干词,再在主干词前加上合适的修饰词。扩写后的句子比原句的意思更具体、充实,但主要意思不变。如:小明去看电影。扩写为:小明(穿着一件新衣服,高高兴兴地)去(新华电影院)看电影。不能扩写为:小明和妹妹高高兴兴地去新华电影院看电影。 


2.缩句

首先把句子分成“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”两部分,然后找出每部分的主干词,再去掉修饰性的词语,把主干词连成完整的句子,但要保留原句的主要意思。如:曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。应缩写为:曹操听到鼓声和呐喊声。不能缩为:曹操听到呐喊声。 


十、修改病句

1.句子不完整

如:战士的英勇顽强,奋不顾身的优秀品质。 
改为:战士的英勇顽强,奋不顾身的优秀品质令人敬佩。 


2.用词不当

如:我的书包里还缺乏一个像样的铅笔盒。
“缺乏”用得不恰当,应改为“缺少”。 


3.搭配不当

如:他穿着一件灰大衣和一顶红帽子。
“穿”与“帽子”搭配不当,应改为:他穿着一件灰大衣和(戴着)一顶红帽子。 


4.词序混乱

如:打乒乓球对我是很感兴趣的。
应改为:我对打乒乓球是很感兴趣的。 


5.前后矛盾

如:油菜地里一片金黄的菜花,五彩缤纷。
“一片金黄”与“五彩缤纷”相矛盾,应把“五彩缤纷”去掉。 


6.重复啰嗦

如:他是我们班成绩最优秀、功课最好的学生。
“成绩最优秀”和“功课最好”意思重复,这里只需保留其中一个。 


7.不合逻辑,不合事理

如:他在霞光中读着书,不知不觉过了两个钟头。
“霞光”稍纵即逝,持续两个小时是不符合现实的。应把“霞光”改为“阳光”。 

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