【教育】为孩子打开过一扇窗,让他看到这个世界的丰富

gslsyxj2019-05-24 18:33:48

【吉言吉语】坚持,不是为了感动谁,也不是为了证明给谁看,而是知道,一路奔跑,总比原地踏步好!


新年大吉

Every dog has its day!

2018年3月12日  星期一

农历戊戌年正月廿五

Hi~ o(* ̄▽ ̄*)ブ我是Gsmm,

今天是3*12植树节。播一颗希望,绿一方净土。

当学初竣妈妈、董妈妈、灏妈妈等来为班级打扫卫生的时候,当霄妈妈等周末来布置壹壹花园的时候,当放学后昊妈妈带着几大盆的绿植放到教室的时候,我总是分外感动。

因为有你们,孩子更自信!


3月12日




2018年部编语文一年级下册教学计划



一、教学方面

(一)学生基本情况分析

本班共有学生44名。经过第一学期的学习,部分学生能认汉字500字左右,其中极少数同学能认800—1000字左右。每生能写汉字100字—150字之间,少数能写200字左右。汉语拼音巩固比较好,音序清晰,这为本册的音序查字典法打下了基础。写字姿势正确,有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好,阅读时不出声、不指读。本学期将继续进行每天晚自习半小时的阅读时间,再加大阅读量。部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文(不会写的字用拼音),孩子有了初步的写话兴趣。本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。

(二)教材分析

本册教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。8个单元2个专题,分为8组8个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值,把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛,避免了教材内容的局限性。

每组包括4篇课文和1个“语文园地”,各部分相互联系,构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共32篇,内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目:趣味识字,引导学生掌握学习方法,主要是识字的方法;词句运用—引导学生积累好词佳句、优秀段篇;书写提示-积累识字,学会正确的笔画顺序书写。日积月累-积累各类词语与文学作品,增强学生的口语交际—与专题联系,在双向互动中培养口语交际能力;展示台—给学生提供展示学习所得的舞台。

本册识字的编排,继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识400个常用字,会写200个认识的字。要求认识的字和要求会写的字,分别在练习里有标明。此外,在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表(一),列出了全册要认识的字,生字表(二),列出了全册要求会写的字。

(三)教学总目标(听说读写能力的安排)

1.识字与写字

(1)喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。 

(2)认识常用汉字400个,其中200个会写。

(3)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

(4)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

(5)初步认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。(6)能用音序法查字典,学习独立识字。

2.阅读 

(1)喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

(2)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)借助读物中的图画阅读。

(4)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。

(5)阅读浅近的童话、语言、故事,向往美好的情境,关系自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。

(6)诵读儿歌、童谣、浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。

(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

(8)积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇(段),课外阅读量不少于1万字。

3.写话    

对写话有兴趣,能简单写自己想说的话

4.口语交际

(1)学讲普通话,逐步养成用普通话的习惯。

(2)能认真同别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

(3)听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。

(4)能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。

(5)与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

5.综合性学习

(1)对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论。

(2)结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

(3)热心参加校园、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

(四)教学重难点

重点:如何巩固认识的550字,会写的250字。    

难点:如何正确的阅读。

(五)教学措施

1.识字与写字

(1)相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字,鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作,如,进行小组合作学习,当小老师等。     

(2)采用多种形式,注意加强生字的复习和巩固,防止回生。   

(3)加强写字指导,不但要写对,更要写好。最好每节课上都让学生写几个字,切实保证写字质量。     

(4)学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬游戏”,巩固孩子拼音的读写和生字的认读,激发学生识字兴趣。

2.阅读教学绿 色 圃 中 小 学 教 育 网h t t p : / / w w w . l s 

(1)重视朗读的指导。   

(2)避免单调枯燥的技术性朗读指导,采用多种方式,如给画面配音,分角色朗读等,引导学生朗读。   

(3)重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题外,给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会。   

(4)重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。

3.口语交际教学

(1)重视创设情境,使学生入情入景地进行口语交际。  

(2)重视日常教学中的口语交际活动。  

(3)努力开发语文课程资源,充分利用校内外课程资源,开展丰富多彩的语文时间活动,增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

(六)教学进度安排表

周次

时间

课本教学内容

第一周

3.05——3.11

1.春夏秋冬   2.姓氏歌

第二周

3.12——3.18

3.小青蛙   4.猜字谜    语文园地一

第三周

3.19——3.25

1.吃水不忘挖井人  2.我多想去看看

第四周

3.26——4.01

3.一个接一个 4.四个太阳   语文园地二

第五周

4.02——4.08(清明)

5.小公鸡和小鸭子     6.树和喜鹊

7.怎么都快乐

第六周

4.09——4.15

语文园地三    8.静夜思    

第七周

4.16——4.22

9.夜色     10.端午粽    11.彩虹  

第八周

4.23——4.29

语文园地四     5.动物儿歌

第九周

4.30——5.06

6.古对今    7.操场上  

第十周

5.07——5.13

8.人之初    语文园地五   12.古诗两首

第十一周

5.14——5.20

13.荷叶圆圆     14.要下雨了  

第十二周

5.21——5.27

语文园地六      15.文具的家  

第十三周

5.28——6.03(端午)

16.一分钟    17.动物王国开大会

第十四周

6.04——6.10

18.小猴子下山   语文园地七

第十五周

6.11——6.17

19.棉花姑娘   20.咕咚

第十六周

6.18——6.24

21小壁虎借尾巴   语文园地八

第十七周

6.25——7.1

单元复习与检测

第十八周

7.2——7.8

暑假开始


“静待花开”时不要忘记默默耕耘




每一个孩子都是一朵花,只是花期不同而已,我们要做的就是“静待花开”。但是,也许很多家长并没有真正懂得这句话的含义。他们只看到了“静待花开”,而忽略了“默默耕耘”。




前几天,有个五年级的家长带孩子过来咨询。妈妈似乎很有教育意识,一上来就跟我聊她一直以来尊崇的教育方式:

放养的,宽松的,尊重孩子自主权利的,从不为他补习,也不看重他的学习成绩……

嗯,这听起来是一位很好、很有教育理念的家长。然后我问:那孩子的数学遇到什么问题了吗?

“他课堂上完全听不懂老师说什么,作业也不会做,我们的亲子关系都因为数学产生了很多问题。我现在都不知道怎么办了……”

我看到那个光鲜亮丽的母亲仿佛一下子黯然了下来。

在和孩子交流的时候,我发现,五年级的他连三年级的数学水平都没有达到。

末了,那个妈妈问我:“老师,您能针对我儿子这种情况帮我们做一个整体的规划吗?”

面对她此时的焦虑,我真心想对那个妈妈说一句:你现在知道焦虑了,知道要整体规划了,这么些年,你早干嘛去了?

没错,您说的尊崇宽松的,自由的教养环境,尊重孩子自主权利,尊重他的爱好,平等的对话,鼓励他活出自我……我很认同。

您说的:不会在意成绩,因为过程比结果重要……我也很认同。

您说的:不要过度干预孩子,不插手孩子的人生,要给孩子独立……我也很认同。

但是,亲,既然这样,那您为什么要焦虑?您现在唯一要做的就是等待,等待他长大,等待他长成他本该长成的样子,不就挺好吗?

记得有段时间,有一碗很有营养的鸡汤刷爆了朋友圈,大致是这样的内容:



每个孩子都是一朵花,只是花期不同而已。有的花开在春天,也有的开在别的季节。

当人家的花在春天开放时,你不要急,也许你家的花是在夏天开。

如果到了秋天还没有开,你也不要着急跺他两脚,说不定你家的这棵是腊梅,到冬天开得会更动人。

如果你的花到冬天还没开放,你也不要生气,没准你的花就是一棵铁树,铁树不开花,开花惊艳四方,且炫丽无比。

真正的园丁不会在意花开的时间,只会默默耕耘,静待花开……

多么美好的一段话!但是,很多家长并没有真正理解这段话的含义。他们在没有真正理解“静待花开”的同时,又忽略了“默默耕耘”。当你羡慕人家的孩子表达能力强,写得一手好作文的时候,请别忽略了:


人家在孩子小的时候就开始坚持亲子共读。

一有空就带孩子闻花的味道,看树在风中舞蹈,看满天繁星,听一池蛙鸣……



当你羡慕人家的孩子体格好,运动能力强时,请别忽略了:


人家一有空就带孩子去游泳,周末的时候一家三口爬山、露营。

骑着自行车去郊外漫步,徒步到苍翠的山顶。

看到了天边的云卷云舒,远处城市的高楼……



当你羡慕人家的孩子数学成绩很好,逻辑思维很棒时,请别忽略了:


人家在孩子很小的时候,就带着孩子玩数学游戏、搭积木。

吃饭的时候有意识地让孩子对应家里的人口来分配碗筷、讲数学绘本。

和孩子一起玩数独,带领着他前行……



当你羡慕人家的孩子那么有思想、那么多规划、那么有创意的时候,你却忽略了:

在你孩子还小时,你从未为他打开过一扇窗,让他看到这个世界的丰富。



在孩子成长的过程中、生命蜕变的每一个阶段,父母如何引领他们身体的发展、心灵的发展、精神的发展才是更需要讨论的课题。

孩子作为独立的生命个体,我们无法设计和干预他的人生。但在他们成长早期的每一个关键驿站,我们都应该在,不做决定,只告诉他:关于这件事,我们的建议是……

在孩子的眼界和格局还没有足够大的时候,他需要我们的指引。

只有等他有了足够的视野、足够大的力量的时候,他要选择什么样的路,选择走多远,就是他的事情了。

而那个时候你要做的,就是转过身,默默地祝福和想念……





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