【吉言吉语】坚持，不是为了感动谁，也不是为了证明给谁看，而是知道，一路奔跑，总比原地踏步好！
新年大吉
Every dog has its day!
3月12日
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一、教学方面
（一）学生基本情况分析
本班共有学生44名。经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，其中极少数同学能认800—1000字左右。每生能写汉字100字—150字之间，少数能写200字左右。汉语拼音巩固比较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。写字姿势正确，有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。本学期将继续进行每天晚自习半小时的阅读时间，再加大阅读量。部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），孩子有了初步的写话兴趣。本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。
（二）教材分析
本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元2个专题，分为8组8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组包括4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共32篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：趣味识字，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；词句运用—引导学生积累好词佳句、优秀段篇；书写提示-积累识字，学会正确的笔画顺序书写。日积月累-积累各类词语与文学作品，增强学生的口语交际—与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台—给学生提供展示学习所得的舞台。
本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识400个常用字，会写200个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。
（三）教学总目标（听说读写能力的安排）
1.识字与写字
(1)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
(2)认识常用汉字400个，其中200个会写。
(3)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
(4)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
(5)初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。(6)能用音序法查字典，学习独立识字。
2.阅读
(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
(2)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)借助读物中的图画阅读。
(4)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
(5)阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
(6)诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
(8)积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读量不少于1万字。
3.写话
对写话有兴趣，能简单写自己想说的话
4.口语交际
(1)学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。
(2)能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
(3)听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
(4)能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
(5)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
5.综合性学习
(1)对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。
(2)结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
(3)热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
(四)教学重难点
重点：如何巩固认识的550字，会写的250字。
难点：如何正确的阅读。
（五）教学措施
1.识字与写字
(1)相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。
(2)采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。
(3)加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。
(4)学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬游戏”，巩固孩子拼音的读写和生字的认读，激发学生识字兴趣。
2.阅读教学绿 色 圃 中 小 学 教 育 网h t t p : / / w w w . l s
(1)重视朗读的指导。
(2)避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。
(3)重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。
(4)重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。
3.口语交际教学
(1)重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。
(2)重视日常教学中的口语交际活动。
(3)努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
（六）教学进度安排表
周次 | 时间 | 课本教学内容、 |
第一周 | 3.05——3.11 | 1.春夏秋冬 2.姓氏歌 |
第二周 | 3.12——3.18 | 3.小青蛙 4.猜字谜 语文园地一 |
第三周 | 3.19——3.25 | 1.吃水不忘挖井人 2.我多想去看看 |
第四周 | 3.26——4.01 | 3.一个接一个 4.四个太阳 语文园地二 |
第五周 | 4.02——4.08(清明) | 5.小公鸡和小鸭子 6.树和喜鹊 7.怎么都快乐 |
第六周 | 4.09——4.15 | 语文园地三 8.静夜思 |
第七周 | 4.16——4.22 | 9.夜色 10.端午粽 11.彩虹 |
第八周 | 4.23——4.29 | 语文园地四 5.动物儿歌 |
第九周 | 4.30——5.06 | 6.古对今 7.操场上 |
第十周 | 5.07——5.13 | 8.人之初 语文园地五 12.古诗两首 |
第十一周 | 5.14——5.20 | 13.荷叶圆圆 14.要下雨了 |
第十二周 | 5.21——5.27 | 语文园地六 15.文具的家 |
第十三周 | 5.28——6.03(端午) | 16.一分钟 17.动物王国开大会 |
第十四周 | 6.04——6.10 | 18.小猴子下山 语文园地七 |
第十五周 | 6.11——6.17 | 19.棉花姑娘 20.咕咚 |
第十六周 | 6.18——6.24 | 21小壁虎借尾巴 语文园地八 |
第十七周 | 6.25——7.1 | 单元复习与检测 |
第十八周 | 7.2——7.8 | 暑假开始 |
每一个孩子都是一朵花，只是花期不同而已，我们要做的就是“静待花开”。但是，也许很多家长并没有真正懂得这句话的含义。他们只看到了“静待花开”，而忽略了“默默耕耘”。
前几天，有个五年级的家长带孩子过来咨询。妈妈似乎很有教育意识，一上来就跟我聊她一直以来尊崇的教育方式：
放养的，宽松的，尊重孩子自主权利的，从不为他补习，也不看重他的学习成绩……
嗯，这听起来是一位很好、很有教育理念的家长。然后我问：那孩子的数学遇到什么问题了吗？
“他课堂上完全听不懂老师说什么，作业也不会做，我们的亲子关系都因为数学产生了很多问题。我现在都不知道怎么办了……”
我看到那个光鲜亮丽的母亲仿佛一下子黯然了下来。
在和孩子交流的时候，我发现，五年级的他连三年级的数学水平都没有达到。
末了，那个妈妈问我：“老师，您能针对我儿子这种情况帮我们做一个整体的规划吗？”
面对她此时的焦虑，我真心想对那个妈妈说一句：你现在知道焦虑了，知道要整体规划了，这么些年，你早干嘛去了？
没错，您说的尊崇宽松的，自由的教养环境，尊重孩子自主权利，尊重他的爱好，平等的对话，鼓励他活出自我……我很认同。
您说的：不会在意成绩，因为过程比结果重要……我也很认同。
您说的：不要过度干预孩子，不插手孩子的人生，要给孩子独立……我也很认同。
但是，亲，既然这样，那您为什么要焦虑？您现在唯一要做的就是等待，等待他长大，等待他长成他本该长成的样子，不就挺好吗？
记得有段时间，有一碗很有营养的鸡汤刷爆了朋友圈，大致是这样的内容：
每个孩子都是一朵花，只是花期不同而已。有的花开在春天，也有的开在别的季节。
当人家的花在春天开放时，你不要急，也许你家的花是在夏天开。
如果到了秋天还没有开，你也不要着急跺他两脚，说不定你家的这棵是腊梅，到冬天开得会更动人。
如果你的花到冬天还没开放，你也不要生气，没准你的花就是一棵铁树，铁树不开花，开花惊艳四方，且炫丽无比。
真正的园丁不会在意花开的时间，只会默默耕耘，静待花开……
多么美好的一段话！但是，很多家长并没有真正理解这段话的含义。他们在没有真正理解“静待花开”的同时，又忽略了“默默耕耘”。当你羡慕人家的孩子表达能力强，写得一手好作文的时候，请别忽略了：
人家在孩子小的时候就开始坚持亲子共读。
一有空就带孩子闻花的味道，看树在风中舞蹈，看满天繁星，听一池蛙鸣……
当你羡慕人家的孩子体格好，运动能力强时，请别忽略了：
人家一有空就带孩子去游泳，周末的时候一家三口爬山、露营。
骑着自行车去郊外漫步，徒步到苍翠的山顶。
看到了天边的云卷云舒，远处城市的高楼……
当你羡慕人家的孩子数学成绩很好，逻辑思维很棒时，请别忽略了：
人家在孩子很小的时候，就带着孩子玩数学游戏、搭积木。
吃饭的时候有意识地让孩子对应家里的人口来分配碗筷、讲数学绘本。
和孩子一起玩数独，带领着他前行……
当你羡慕人家的孩子那么有思想、那么多规划、那么有创意的时候，你却忽略了：
在你孩子还小时，你从未为他打开过一扇窗，让他看到这个世界的丰富。
在孩子成长的过程中、生命蜕变的每一个阶段，父母如何引领他们身体的发展、心灵的发展、精神的发展才是更需要讨论的课题。
孩子作为独立的生命个体，我们无法设计和干预他的人生。但在他们成长早期的每一个关键驿站，我们都应该在，不做决定，只告诉他：关于这件事，我们的建议是……
在孩子的眼界和格局还没有足够大的时候，他需要我们的指引。
只有等他有了足够的视野、足够大的力量的时候，他要选择什么样的路，选择走多远，就是他的事情了。
而那个时候你要做的，就是转过身，默默地祝福和想念……
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